ОПРОС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ. 
Условия наибольшей эффективности опроса

1.	Учитель и ученики должны быть готовы к предстоящему опросу. Учитель обязан подобрать вопросы по текущему материалу и повторению, выбрать способ опроса и наметить, кого из учеников спросить, отметив в поурочном журнале.
2.	Оценка за ответ должна быть строгой, но справедливой. Учитывая воспитывающее воздействие оценки, важно справедливо, невзирая на прежние успехи, выставлять заслуженный балл.
3.	Ответ ученика необходимо проконтролировать.
4.	В дополнение к журналу учитель обязан вести специальный учет слабых ответов, чтобы своевременно предупредить отставание и не допускать пробелов в знаниях учащихся.
5.	Во время опроса класс должен активно работать. Привлечь во время опроса к участию в работе весь класс – такова важнейшая задача учителя.
6.	Вопросы должны отличаться разнообразием и требовать не только воспроизведения заученного, но и собственных суждений учащегося.
7.	Ответ ученика должен быть связным и самостоятельным. Навыки монологической речи приобретаются с практикой, систематической индивидуальной работой.
8.	Опрос должен быть частым.
9.	Опрос должен охватывать все разделы программы.
10.	Эффективность опроса значительно возрастает, когда учитель овладевает всеми возможными способами и умело применяет их сообразно материалам и целям опроса.
11.	Большим недостатком следует считать насыщенность опроса к концу четверти. Ученики перестают работать регулярно.
12.	При опросе должны учитываться возрастные особенности, а также должен соблюдаться индивидуальный подход.
13.	Во время опроса учитель должен быть активным и требовательным.